México abre debate nacional para regular uso de redes en menores

Sheinbaum, SEP y UNESCO impulsan un debate nacional para regular el uso de celulares, redes sociales e inteligencia artificial en menores, con base en evidencia científica y protección del bienestar infantil.

Laura Velarde

La presidenta Claudia Sheinbaum anunció que su gobierno abrirá un proceso de discusión nacional sobre los efectos del uso excesivo de teléfonos celulares, redes sociales e inteligencia artificial en niñas, niños y jóvenes. Con el objetivo de construir acuerdos sociales y posibles mecanismos de regulación sustentados en evidencia científica. Por lo que, destacó que actualmente 16 estados del país han implementado medidas para restringir o prohibir el uso de teléfonos celulares en escuelas de educación básica. Es decir, una tendencia que refleja la creciente preocupación por el impacto de estas tecnologías en el desarrollo infantil y juvenil.

 

«Una parte muy importante es cómo el uso excesivo de las redes tiene que ver con la adicción a las redes sociales. Es decir, una vez que uno toma el teléfono y comienza a cambiar con el scrolling infinito, pues trae tres, cuatro o cinco horas. O en alguna red social en donde esté uno en busca de likes, de palomitas o de compartir información. Esto que ocurre en las redes sociales y en general en las diversas plataformas tiene impacto en el crecimiento, particularmente de las niñas, los niños y los jóvenes. Si una niña o un niño toma un teléfono a los tres años o a los dos años, su desarrollo va a ser muy distinto de aquel que lo usa solamente en determinados momentos o que de plano no lo usa».

 

 

Como parte del debate nacional, el gobierno federal realizará tres nuevos foros regionales el 19 de agosto en Nuevo León, el 3 de septiembre en Chiapas y el 17 de septiembre en Guerrero, que se sumarán a los encuentros ya efectuados en la región metropolitana, el Noreste y el Centro-Occidente del país. Además, la presidenta insistió en que cualquier decisión deberá construirse mediante el diálogo entre especialistas, autoridades, docentes y familias:

 

«Nosotros queremos que esto no sea una idea del gobierno hacia la sociedad, sino que se construya un consenso para poder regular la inteligencia artificial y sobre todo las plataformas; que se utilice el conocimiento científico que hoy se tiene de cómo genera adicción, de cómo utilizarlo en la noche antes de ir a dormir provoca efectos en el sueño, a niñas y niños más, pero también en los adultos. Entonces que se traduzca en algún esquema de regulación, pero sobre todo en educación digital, para que las mamás y los papás sepan qué impactos tiene que su hijo vea ocho horas al día un dispositivo telefónico y cómo eso afecta sus relaciones sociales y familiares».

 

La mandataria recordó que actualmente Aguascalientes, Campeche, Ciudad de México, Coahuila, Durango, Estado de México, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Nuevo León, Querétaro, San Luis Potosí, Sonora y Tamaulipas ya cuentan con medidas para restringir el uso de celulares en las escuelas de educación básica, independientemente de la afiliación política de sus gobiernos. Además, Sheinbaum adelantó que durante las próximas semanas el tema ocupará un espacio permanente en las conferencias matutinas.

 

Del aula al recreo: la SEP busca recuperar espacios libres de pantallas

 

Por su parte, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, durante la mañanera anunció el inicio de un debate nacional para analizar el uso de estas herramientas y construir una propuesta de regulación basada en evidencia.

 

Durante su intervención, Delgado destacó que el fenómeno digital ya forma parte de la vida cotidiana de la mayoría de la población y, particularmente, de las nuevas generaciones.

 

«El impacto de las tecnologías, de las redes sociales, de la inteligencia artificial en nuestras vidas, no solo en las escuelas donde tiene un gran impacto. Esto ha cambiado la forma en que nos relacionamos, que nos comunicamos, que aprendemos, que investigamos y es un tema que sin duda nos preocupa a todas las madres y padres de familia. ¿Qué está pasando con las redes, con el acceso a las tecnologías de información, con nuestros hijos, principalmente los niños y adolescentes?».

 

El titular de la SEP señaló que, de acuerdo con datos nacionales, más del 70 % de la población de seis años o más utiliza internet. Mientras que entre adolescentes el porcentaje supera el 90 por ciento. A nivel global, agregó, los jóvenes de entre 15 y 24 años son el grupo con mayor conectividad. Sin embargo, advirtió que el acceso a internet no es suficiente para garantizar el bienestar de las personas usuarias.

 

«La conectividad por sí misma no garantiza derechos digitales efectivos ni bienestar socioemocional. El reto es mayor. Es a un tiempo tecnológico, formativo, ético y social. Implica asegurar el acceso, pero también la seguridad, la salud digital, la salud mental y la comunicación responsable y tener marcos normativos capaces de proteger derechos fundamentales».

 

 

El secretario subrayó que la discusión buscará equilibrar la protección del bienestar infantil con el aprovechamiento del potencial educativo de la tecnología.

 

«No se trata de demonizar a las herramientas, más bien es entender las condiciones en que estos dispositivos están integrando a la vida de niñas, niños y adolescentes y jóvenes y qué consecuencias tienen en su bienestar, desarrollo y aprendizajes. Estamos también ante un debate de alcance global, donde la gran mayoría de los países ya están tendiendo algún tipo de regulación, de políticas públicas que sean capaces de proteger el bienestar sin renunciar al potencial educativo que tiene la tecnología».

 

Como parte de este proceso, la SEP realizará una serie de foros con madres y padres de familia, docentes, directivos y especialistas para recoger propuestas que permitan elaborar una iniciativa legislativa en el próximo periodo de sesiones.

 

«La regulación del uso de las tecnologías en las escuelas debe sustentarse, nos ha pedido la presidenta, en evidencia, en un enfoque de derechos y en el compromiso con el desarrollo humano integral. Porque de lo que se trata es de consolidar una cultura digital de uso consciente, crítico, responsable, que promueva el bienestar físico, intelectual y emocional de nuestros niños, nuestras niñas, jóvenes y adolescentes».

¿Escuelas libres de celulares? Sheinbaum, SEP y UNESCO abren debate nacional sobre regulación de tecnologías

 

El representante de la UNESCO en México, Andrés Morales Arciniegas, advirtió que el acelerado avance de internet, las redes sociales, los teléfonos inteligentes y la inteligencia artificial está transformando la educación en todo el mundo. Por lo que consideró indispensable construir políticas públicas que permitan aprovechar sus beneficios sin comprometer el bienestar de niñas, niños y jóvenes.

 

«Vivimos una aceleración tecnológica sin precedentes. Desde la expansión de internet, las redes sociales, los teléfonos inteligentes y más recientemente la inteligencia artificial generativa están transformando la forma en que aprendemos, enseñamos y nos comunicamos. Estas tecnologías ofrecen oportunidades para ampliar el acceso al conocimiento, facilitar la comunicación y apoyar algunos procesos educativos. Sin embargo, también plantean desafíos para el bienestar físico, mental y socioemocional de niños, niñas y jóvenes, así como para la protección de su privacidad, los datos personales y la calidad de las interacciones humanas».

 

El representante de la UNESCO destacó que una de cada tres personas conectadas a internet en el mundo es menor de edad y que existe una creciente preocupación de madres y padres sobre el tiempo que sus hijos pasan frente a las pantallas. Además, recordó que las niñas tienen el doble de probabilidades que los niños de desarrollar trastornos alimentarios asociados con la exposición a redes sociales.

 

«Desde la UNESCO sostenemos un principio fundamental: la tecnología debe estar al servicio de las personas y no al revés. La tecnología puede enriquecer la experiencia educativa, siempre que su implementación en las escuelas esté guiada por principios éticos claros, contribuya a garantizar el derecho a la educación y así ir avanzando hacia las metas educativas de la Agenda 2030. Hoy la pregunta central es cómo garantizar que el uso de la tecnología sea pedagógicamente pertinente, éticamente responsable y compatible con el desarrollo cognitivo, emocional y social de las niñez y las juventudes».

 

 

El funcionario de la UNESCO señaló que las medidas adoptadas incluyen prohibiciones parciales o totales de celulares durante la educación básica, restricciones al acceso de menores a redes sociales, límites de tiempo de uso y campañas para fomentar hábitos digitales saludables.

 

«Cualquier posible regulación de dispositivos digitales debe acompañarse con estrategias de alfabetización digital, algorítmica, mediática e informacional en las escuelas. No eduquemos usuarios, sino ciudadanas y ciudadanos con pensamiento crítico, capaces de comprender cómo funcionan los sistemas digitales que están utilizando. Segundo, dar una discusión amplia y participativa sobre el uso de la tecnología en la educación, incluidos temas de vanguardia como la inteligencia artificial o la neurotecnología, para así definir estrategias integrales de intervención».

 

16 estados ya restringen celulares en escuelas: Sheinbaum SEP UNESCO

 

El subsecretario de Educación Superior, Ricardo Villanueva, informó que la Secretaría de Educación Pública (SEP) trabaja desde hace más de un año en el análisis del impacto de las tecnologías digitales y las redes sociales en niñas, niños y jóvenes. Con el objetivo de construir una propuesta de regulación sustentada en evidencia científica y en un amplio proceso de consulta nacional.

 

«El primer debate que hemos visto que se da en todos los países que discuten esto es si esto es un asunto privado o es un asunto público. Lo que se ha detectado en todos los países es que pedirle a los padres de familia resolver este problema en privado es poner a una madre, a un padre o a una maestra a competir en soledad contra empresas que cuentan con millones de datos y enormes recursos tecnológicos. Cuando realmente vemos que esto afecta la salud mental, la actividad física y la convivencia de millones de niñas, niños y jóvenes, esto ya no es un asunto privado, es un asunto público».

 

Villanueva señaló que actualmente 114 sistemas educativos en el mundo cuentan con algún tipo de regulación sobre el uso de teléfonos celulares en las escuelas y explicó que existen distintos modelos que van desde lineamientos flexibles hasta la prohibición total de los dispositivos durante la jornada escolar.

 

«El tercer modelo, y es el que hasta hoy la evidencia más ha recomendado, es que la escuela debe ser totalmente libre de celulares. Ahí ya hay tendencias que son las más recientes, como Francia, Italia, China y Grecia, y el rasgo común es que el celular no forma parte de la vida cotidiana de campana a campana, del momento en que empiezan las clases hasta que terminan».

 

Como parte del proceso de consulta, la SEP realizará nuevos foros regionales y una Semana Nacional de Juegos Tradicionales para fomentar la convivencia y la socialización fuera de las pantallas.

 

«No solo es prohibir la pantalla. Los jóvenes y los niños han dejado el juego libre y necesitamos recuperarlo. A mí me parece más relevante que recuperemos el recreo que el tema del aula. El recreo es el lugar donde deberíamos de prohibir el celular, porque la escuela es mucho más que un proceso académico; es un espacio de socialización que tenemos que fortalecer».

 

Finalmente, Villanueva enfatizó que la iniciativa que eventualmente llegue al Congreso no busca combatir la tecnología, sino garantizar mejores condiciones para el desarrollo de las nuevas generaciones.

 

«Lo que queremos es tomar decisiones de políticas públicas con evidencia científica de México. Por eso estamos recabando información de escuelas y universidades de todo el país y trabajando con la UNESCO para profundizar estos estudios. Hoy México cuenta con la encuesta sobre inteligencia artificial generativa más grande del mundo en educación superior, lo que nos permite conocer con datos mexicanos los usos, los mitos y las realidad».

 

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